En la pasada clase del viernes, trabajamos toda la hora en Prezi para empezar a hacer nuestra presentación. Antes de esto, se nos dio la estructura que tenemos que seguir para nuestro trabajo:
1) Búsqueda de la información
2) Evaluación de la información
3) Organización de la información
4) Presentación de la información
Una vez que tuvimos la idea de cómo hacer nuestro trabajo, nos metimos en Prezi y nos registramos. Personalmente, yo no había usado Prezi antes así que pensé que a lo mejor iba a resultar un poco complicado al principio. Sin embargo, no lo fue tanto gracias a las explicaciones de la profesora y a que el programa es más sencillo de que lo parece. Prezi tiene tres diferencias principales con Power Point:
1) En PowerPoint las diapositivas son secuenciadas y de carácter lineal, como si fuera un libro. En cambio, la organización de Prezi es global, como un cuadro, pues se puede ver todo directamente.
2) Prezi es 2.0, es decir, todo se almacena en la nube y no en el propio ordenador. Esto es una gran ventaja porque así podemos acceder a nuestra presentación desde cualquier ordenador. Esto no pasa con PowerPoint. Además, Prezi tiene un buscador donde se pueden compartir presentaciones.
3) Prezi tiene un carácter multimodal, es decir, que se puede insertar fácilmente todo tipo de contenido, como vídeos, imágenes, PDFs, etc.
domingo, 22 de diciembre de 2013
EB del día 17 de diciembre de 2013
El pasado martes en la clase de TICS hablamos de cómo comunicar la información y profundizamos en el tema del plagio y el de los derechos de autor. Para empezar, hay que saber que los derechos puedes ser intransferibles (sería la autoría y la integridad de la obra) y transferibles (reproducción y difusión pública de la obra). Entre todo esto, se mencionó Netflix, que es un servicio de subscripción de series o películas que se pueden ver en el ordenador o en la televisión por un precio mucho más barato que el de las tiendas.
Actualmente, hay una ley de protección intelectual que es restrictiva y, aunque no pongas nada, te protege, como es el caso del copyright. Este implica que tienes derecho sobre autoría y tu obra pero no sobre los derechos de reproducción y difusión pública. Para esto, existe Creative Commons, que son licencias que te permiten distintos tipos de explotación. Por ejemplo, te puede permitir distribuir la obra siempre que la autoría esté reconocida y también te puede permitir trocear la obra. Todo esto depende de la licencia que escojamos.
Aparte de Creative Commons, existe el Copyleft, que es totalmente lo contrario del Copyright. Con Copyleft se puede ceder absolutamente todos los derechos. En cambio, Copyright es mucho más restrictivo mientras que Creative Commons está en un punto intermedio.
Todo esto nos llevó nuevamente al tema del plagio, haciendo una especie de tutorial con preguntas para darnos cuenta de lo que es plagio y lo que no. Es importante saber que siempre hay que poner las comillas para citar y que cuando parafraseamos, tenemos que aportar ideas y explicarlas pues no basta cambiar el orden de las palabras. Además, no es necesario citar si se trata de conocimiento general.
Actualmente, hay una ley de protección intelectual que es restrictiva y, aunque no pongas nada, te protege, como es el caso del copyright. Este implica que tienes derecho sobre autoría y tu obra pero no sobre los derechos de reproducción y difusión pública. Para esto, existe Creative Commons, que son licencias que te permiten distintos tipos de explotación. Por ejemplo, te puede permitir distribuir la obra siempre que la autoría esté reconocida y también te puede permitir trocear la obra. Todo esto depende de la licencia que escojamos.
Aparte de Creative Commons, existe el Copyleft, que es totalmente lo contrario del Copyright. Con Copyleft se puede ceder absolutamente todos los derechos. En cambio, Copyright es mucho más restrictivo mientras que Creative Commons está en un punto intermedio.
Todo esto nos llevó nuevamente al tema del plagio, haciendo una especie de tutorial con preguntas para darnos cuenta de lo que es plagio y lo que no. Es importante saber que siempre hay que poner las comillas para citar y que cuando parafraseamos, tenemos que aportar ideas y explicarlas pues no basta cambiar el orden de las palabras. Además, no es necesario citar si se trata de conocimiento general.
domingo, 15 de diciembre de 2013
EPD del viernes 13 de diciembre de 2013
En la clase práctica de TICS del pasado viernes estuvimos trabajando con Mendeley. Se trata de un gestor de referencia que nos permite organizar los documentos que encontremos de forma ordenada. Esta herramienta se encuentra en la "nube" por lo que podemos guardar nuestros archivos y acceder a ellos desde cualquier ordenador. Tenemos también la opción de descargarnos el programa para así poder organizar dichos documentos en nuestro propio ordenador. Lo ideal sería usar ambas opciones para así sincronizarlas. De esta forma, los archivos estarán más seguros porque estarán tanto en nuestro ordenador como en la nube. En este gestor podemos compartir nuestros archivos, crear grupos y buscar documentos por nuestra cuenta en una sección de búsqueda de la página.
Gracias a este programa, podemos también crear nuestras propias bibliografías para algún trabajo. Tan sólo hay que usar el plugin que aparece en la página de Word y, con ella, se va creando la bibliografía. Por esto mismo, es importante comprobar siempre que los datos que recoge Mendeley de cada documento son correctos. Mendeley también te ofrece un botón que se puede colocar en la barra de herramientas del navegador para poder importar los archivos directamente.
ACTUALIZACIÓN 12 de enero de 2014
Instalé hace un mes el programa en mi ordenador y lo sincronicé con la versión web de modo que he ido guardando ahí todos los archivos que he ido encontrando en PDF.
Gracias a este programa, podemos también crear nuestras propias bibliografías para algún trabajo. Tan sólo hay que usar el plugin que aparece en la página de Word y, con ella, se va creando la bibliografía. Por esto mismo, es importante comprobar siempre que los datos que recoge Mendeley de cada documento son correctos. Mendeley también te ofrece un botón que se puede colocar en la barra de herramientas del navegador para poder importar los archivos directamente.
ACTUALIZACIÓN 12 de enero de 2014
Instalé hace un mes el programa en mi ordenador y lo sincronicé con la versión web de modo que he ido guardando ahí todos los archivos que he ido encontrando en PDF.
EB del día 10 de diciembre de 2013
En la clase teórica de TICs del pasado martes, tratamos las citas y referencias bibliográficas. Antes de comenzar a profundizar en ese tema, comentamos el plagio. Este puede ser consciente (copiar y pegar) o inconsciente. Por eso, es tan importante citar al autor pues, de lo contrario, es como si dijéramos que las ideas son nuestras. Aunque estemos parafraseando y no copiando y pegando, la idea es del autor, por lo que hay que citar siempre la fuente. Si no se hace esto, se pierde credibilidad pues normalmente es obvio que las ideas no son nuestras sino que las hemos sacado de algún sitio.
Todo esto nos lleva a las citas y referencias bibliográficas. Para empezar, hay que saber que una cita bibliográfica no es lo mismo que una bibliografía. La diferencia principal es que la cita se refiere directamente al libro, por ejemplo, donde hemos encontrado la información mientras que una bibliografía es básicamente el estudio de las referencias que hacemos. Para realizar una bibliografía, hay que seguir una serie de normas. Además, se pueden usar varios estilos para las citas y, por eso, es importante preguntar al profesor qué estilo de cita se debe usar para el trabajo que estemos realizando. Lo que se debe poner en una bibliografía variará dependiendo de si estamos haciendo referencia a un libro, a una revista o a una página web. Aquí están los elementos que deben colocarse dependiendo de esto mismo.
-Libro: Autor, título, editorial, año y lugar.
-Revista: Título, editorial, lugar, año y número.
-Capítulo de un libro: Autor del capítulo, año de edición, título del capítulo, editores del libro, título del libro, número de páginas, lugar de edición y editorial.
-Artículo de revista: Autores, años de edición, título del artículo, título de la revista, volumen, número y páginas.
-Documento Web: Autor, año, título de la página web, fecha de consulta y el enlace.
Todo esto nos lleva a las citas y referencias bibliográficas. Para empezar, hay que saber que una cita bibliográfica no es lo mismo que una bibliografía. La diferencia principal es que la cita se refiere directamente al libro, por ejemplo, donde hemos encontrado la información mientras que una bibliografía es básicamente el estudio de las referencias que hacemos. Para realizar una bibliografía, hay que seguir una serie de normas. Además, se pueden usar varios estilos para las citas y, por eso, es importante preguntar al profesor qué estilo de cita se debe usar para el trabajo que estemos realizando. Lo que se debe poner en una bibliografía variará dependiendo de si estamos haciendo referencia a un libro, a una revista o a una página web. Aquí están los elementos que deben colocarse dependiendo de esto mismo.
-Libro: Autor, título, editorial, año y lugar.
-Revista: Título, editorial, lugar, año y número.
-Capítulo de un libro: Autor del capítulo, año de edición, título del capítulo, editores del libro, título del libro, número de páginas, lugar de edición y editorial.
-Artículo de revista: Autores, años de edición, título del artículo, título de la revista, volumen, número y páginas.
-Documento Web: Autor, año, título de la página web, fecha de consulta y el enlace.
domingo, 8 de diciembre de 2013
EB del día 3 de diciembre
El pasado martes en clase de TICS hablamos sobre la Identidad Digital otra vez, profundizando más en el tema. Básicamente, la identidad digital es el rastro que dejamos en Internet y, como ya he mencionado en anteriores entradas, todos tenemos identidad digital. Esto puede tener consecuencias negativas ya que Internet es un lugar público.
Para empezar, vimos un vídeo que hablaba del uso y del abuso de la tecnología. En los años 60 no existían los ordenadores sino que la gente se entretenía mediante la televisión, que era de uso colectivo. Sin embargo, con la evolución de la tecnología, apareció el ordenador y este se ha hecho de uso individual. Por tanto, hoy en día, en las casas cada persona suele tener su propio portátil. A raíz de esto, han surgido varios problemas que se dan en muchas personas como la adicción, el sexting o el ciberbullyng. Por tanto, se ha ido perdiendo la privacidad cada vez más en la red.
A continuación, nos dieron a conocer varias recomendaciones para proteger nuestra privacidad en la web como no dar datos personales como nuestra dirección o nuestro número de teléfono. Es importante pensar antes de publicar porque eso al final queda siempre reflejado en la red y eso influye en nuestra identidad digital. Además, cuando manejamos un ordenador que no es nuestro, hay que asegurarse de cerrar las sesiones de las cuentas en las que nos hayamos metido, para que nadie pueda meterse en dichas cuentas. Otra recomendación importante sería comprobar siempre las opciones de privacidad de las redes sociales. Podemos también crear una alerta en google con nuestro nombre para comprobar si nos han suplantado la identidad.
Es muy difícil borrar nuestra huella digital y, por eso, tenemos que tener cuidado con lo que publicamos y con las fotos que subimos. Es importante tener en cuenta el concepto de "Netiqueta". Se trata de los comportamientos más adecuados que tenemos que tener en las redes basándonos en lo de pensar antes de escribir. Por ejemplo, las mayúsculas equivalen a gritar y por ello no debemos usarlas, al igual que hay que matizar cualquier frase con un icono porque si no, la frase se puede malinterpretar. Por otra parte, si nos insultan tenemos que ignorarlos y, posteriormente, podemos reportarlos o denunciarlos. Por último, hay que añadir que los comentarios que hagamos deben ser siempre constructivos.
Para empezar, vimos un vídeo que hablaba del uso y del abuso de la tecnología. En los años 60 no existían los ordenadores sino que la gente se entretenía mediante la televisión, que era de uso colectivo. Sin embargo, con la evolución de la tecnología, apareció el ordenador y este se ha hecho de uso individual. Por tanto, hoy en día, en las casas cada persona suele tener su propio portátil. A raíz de esto, han surgido varios problemas que se dan en muchas personas como la adicción, el sexting o el ciberbullyng. Por tanto, se ha ido perdiendo la privacidad cada vez más en la red.
A continuación, nos dieron a conocer varias recomendaciones para proteger nuestra privacidad en la web como no dar datos personales como nuestra dirección o nuestro número de teléfono. Es importante pensar antes de publicar porque eso al final queda siempre reflejado en la red y eso influye en nuestra identidad digital. Además, cuando manejamos un ordenador que no es nuestro, hay que asegurarse de cerrar las sesiones de las cuentas en las que nos hayamos metido, para que nadie pueda meterse en dichas cuentas. Otra recomendación importante sería comprobar siempre las opciones de privacidad de las redes sociales. Podemos también crear una alerta en google con nuestro nombre para comprobar si nos han suplantado la identidad.
Es muy difícil borrar nuestra huella digital y, por eso, tenemos que tener cuidado con lo que publicamos y con las fotos que subimos. Es importante tener en cuenta el concepto de "Netiqueta". Se trata de los comportamientos más adecuados que tenemos que tener en las redes basándonos en lo de pensar antes de escribir. Por ejemplo, las mayúsculas equivalen a gritar y por ello no debemos usarlas, al igual que hay que matizar cualquier frase con un icono porque si no, la frase se puede malinterpretar. Por otra parte, si nos insultan tenemos que ignorarlos y, posteriormente, podemos reportarlos o denunciarlos. Por último, hay que añadir que los comentarios que hagamos deben ser siempre constructivos.
domingo, 1 de diciembre de 2013
EPD del día 29 de noviembre de 2013
Ayer en la la clase de TICS tratamos básicamente el tema de las RSS y los gestores que podemos utilizar para que no nos llegue al correo sino a estos. Suscribirse a una página mediante este medio es muy útil ya que así no tenemos que estar revisando todos los días si hay contenido nuevo. En vez de eso, nos basta con mirar nuestro gestor de RSS con el fin de ver si hay algo relevante que nos pueda interesar. Esto puede servir para el trabajo pero lo que yo he encontrado básicamente son artículos y no páginas que suban contenidos nuevos cada día.
Aprendimos a utilizar Netvibes o al menos lo básico y precisamente ahora me acabo de crear la cuenta ya que ayer se la creó mi compañera en clase. Netvibes nos permite ver el contenido nuevo de las páginas a las que nos suscribamos, incluidas las redes sociales.Acabo de hacerme una cuenta en dicha página y he añadido páginas de reseñas de libros, por probar a ver cómo funciona. También he añadido la aplicación de Twitter para poder ver los tweets en Netvibes.
Aprendimos a utilizar Netvibes o al menos lo básico y precisamente ahora me acabo de crear la cuenta ya que ayer se la creó mi compañera en clase. Netvibes nos permite ver el contenido nuevo de las páginas a las que nos suscribamos, incluidas las redes sociales.Acabo de hacerme una cuenta en dicha página y he añadido páginas de reseñas de libros, por probar a ver cómo funciona. También he añadido la aplicación de Twitter para poder ver los tweets en Netvibes.
Otra herramienta que aprendimos a usar es la alerta de Google, que nos informa si hay contenido nuevo en una estrategia de búsqueda predeterminada. Por ejemplo, yo me acabo de crear una alerta en Google con la búsqueda mito* "siglo de oro".
Por último, estuvimos hablando de Google Drive. Personalmente, ya lo conocía pues cuando estaba en el instituto en tecnología lo usábamos bastante (se llamaba anteriormente Google Docs). Esta semana también he estado trabajando con esa herramienta para el trabajo de francés en grupo, por lo que sé más o menos cómo utilizarlo. La gran utilidad que tiene es que varias personas a la vez pueden escribir en un mismo documento estando en distintos ordenadores y que se queda guardado en Google.
ACTUALIZACIÓN 12/01/2014
No me ha llegado nada de la alerta de Google.
ACTUALIZACIÓN 12/01/2014
No me ha llegado nada de la alerta de Google.
sábado, 30 de noviembre de 2013
EB del día 26 de noviembre de 2013
En la clase teórica del pasado martes, seguimos profundizando en el tema de cómo organizar la información. En particular, reflexionamos sobre cuál es el entorno de nuestro aprendizaje. El entorno de aprendizaje es una combinación de dispositivos, aplicaciones, servicios y redes personales que empleamos para adquirir de forma autónoma distintas competencias.
En mi caso, cuando tengo algún problema o necesito saber algo suelo acudir a Google. Si no encuentro la respuesta en la red, acudo al profesor, a mis padres o a algún amigo que sepa de informática para que me ayuden a resolver el problema. Si el problema requiere una investigación profunda, también miro si algún libro de la biblioteca puede servirme o busco en alguna base de datos. Otra pregunta a tener en cuenta es de quién aprendo y he llegado a la conclusión de que básicamente de mis padres y, especialmente, de las clases porque yo desconocía mucho de lo que estamos dando en TICs, como la existencia de los operadores boleanos. La información que encuentro la guardo tanto en carpetas para guardar folios como en carpetas en el escritorio. Además, las páginas que encuentro las guardo en la barra de favoritos aunque últimamente estoy probando a guardarlas en Diigo porque creo que así están mejor organizadas. Las herramientas que utilizo para compartir la información son básicamente las redes sociales (Facebook, Tuenti y Twitter), este blog y el correo de hotmail o gmail si quiero enviársela a alguien. Es importante aprender a mejorar dicho entorno poco a poco, utilizando los distintos recursos que vamos conociendo gracias a las clases.
Además de esto, hablamos de las RSS. Con estas, te puedes suscribir a una página y hacer que los contenidos nuevos de dicha página te llegue al correo o a un gestor de RSS en el cual podemos tener la información de esas páginas organizadas. También existe la posibilidad de poder suscribirnos a una base de datos. Podemos usar las alertas de Google para avisar a la página que se envía al gestor de RSS y no al correo. Además, con estas alertas podemos hacer que Google nos avise si hay nuevos resultados utilizando una determinada estrategia de búsqueda.
También hablamos de la importancia de la identidad digital y de la privacidad. Todos tenemos una identidad digital que, a veces, puede ser incluso mayor que nuestra identidad física. Internet traslada lo que somos al entorno online y es por ello que tenemos que responsables con lo que hacemos en todos los ámbitos ya que es importante cuidar a partir de ahora nuestra identidad en la red. También tenemos que ajustar las opciones de privacidad en las redes sociales pues Internet es un sitio público, por muy solitario que nos pueda parecer. Es más, antes ni siquiera existían dichas opciones de privacidad pues la gente no era consciente de los peligros que podrían conllevar el estar expuesto en Internet.
domingo, 24 de noviembre de 2013
EPD del día 22 de noviembre de 2013
En la clase práctica de TICS del pasado viernes hablamos de la web 2.0 y la diferencia que tiene esta con la web 1.0. La web 1.0 es la web que había antes de la 2.0 y es plana y unidireccional. Por el contrario, la web 2.0 nos permite más interacción y es más participativa y colaborativa. Además, es bidireccional, es decir, que todos podemos compartir y comentar el contenido. También hay que añadir normalmente las páginas de la web 2.0 tienen acceso a las redes sociales mientras que las de 1.0 no.
Básicamente, durante toda la clase estuvimos probando Diigo, uno de los programas que sirven para guardar los favoritos en la red, concretamente, en la nube, de forma que puedas acceder a ellos desde cualquier ordenador. Me registré en clase así que aquí dejo el enlace de mi página de Diigo. Este programa te permite hacer muchas cosas como subrayar alguna página en concreto o marcar una página para leerla más tarde pero, sobre todo, lo que es de más utilidad es poder guardar aquellas páginas que más te interesen. Se pueden también poner tags y crear listas para que todas las páginas estén agrupadas. Además, podemos crear un grupo con otro usuario en el cual podemos compartir nuestros favoritos, lo cual es de mucha utilidad para nuestro trabajo pues así mi compañera y yo podemos recopilar información y verla a la vez. Es más, en la clase ya pude guardar una de las páginas que encontramos acerca de la figura de Eneas en la literatura del Siglo de Oro. También me he instalado ya la barra de Diigo en mi ordenador y la he utilizado para guardar también páginas para trabajos de otras asignaturas.
Básicamente, durante toda la clase estuvimos probando Diigo, uno de los programas que sirven para guardar los favoritos en la red, concretamente, en la nube, de forma que puedas acceder a ellos desde cualquier ordenador. Me registré en clase así que aquí dejo el enlace de mi página de Diigo. Este programa te permite hacer muchas cosas como subrayar alguna página en concreto o marcar una página para leerla más tarde pero, sobre todo, lo que es de más utilidad es poder guardar aquellas páginas que más te interesen. Se pueden también poner tags y crear listas para que todas las páginas estén agrupadas. Además, podemos crear un grupo con otro usuario en el cual podemos compartir nuestros favoritos, lo cual es de mucha utilidad para nuestro trabajo pues así mi compañera y yo podemos recopilar información y verla a la vez. Es más, en la clase ya pude guardar una de las páginas que encontramos acerca de la figura de Eneas en la literatura del Siglo de Oro. También me he instalado ya la barra de Diigo en mi ordenador y la he utilizado para guardar también páginas para trabajos de otras asignaturas.
EB del día 19 de noviembre de 2013
El martes pasado en la clase de TICs dimos un repaso de todo lo que habíamos aprendido hasta ahora mirando el mapa de Mindomo de la wiki de la clase, por si se nos había escapado algún punto. Se constató la importancia de conocer los términos de nuestro trabajo en inglés ya que es muy importante. Cuando escribimos en cualquier revista, nos piden los datos de lo que hemos publicado en español y en inglés. Por eso, el inglés es esencial a la hora de buscar algo en la web. Aparte de esto, supimos que existe una nueva base de datos llamada Diálogo de la Lengua que, al parecer, puede sernos muy útil debido a nuestra carrera.
El martes recordamos que nunca hay que perder tiempo a la hora de hacer un trabajo de investigación y, por eso, debemos evitar guardar los archivos que encontramos "por si acaso". Si hubiera economía de escasez, sí que haría falta guardar dichos archivos pero actualmente vivimos en un mundo donde hay demasiada información, por lo que es más rápido no guardar nada y centrarse en lo que realmente se pretende buscar. Por otra parte, en cuanto se refiere a los artículos, es conveniente investigar sobre los autores aunque no sea tan imprescindible como en páginas web. También es importante mirar el dominio y la extensión de la página web en la que encontramos información.
Después del repaso general, entramos en el tema de la organización de la información, una vez encontrada y evaluada. Hablamos sobre la información en la nube, la cual no tenemos en ningún ordenador sino que está dispersa por la red pero sobre todo nos centramos en el tema de los favoritos. Normalmente, tenemos la costumbre de guardar las páginas en favoritos pero esto tiene un gran problema. Si el ordenador se estropea o sencillamente usamos otro, los favoritos se pierden. Sin embargo, en esta clase teórica aprendimos que podemos guardar los favoritos en la nube, de forma que no se pierda esa información, mediante el uso de páginas como Diigo o Delicious. Permiten que cualquier página que se vea se pueda guardar en carpetas desde cualquier ordenado y esto es muy útil pues no podemos seguir estando atados a un dispositivo ya que cada vez más usamos distintos ordenadores. Además, estas herramientas tienen la opción de privacidad por si no quieres que nadie vea lo que guardas en las carpetas y también hay otra opción de descarga de los favoritos.
Aparte del tema de los favoritos, hablamos del Google Drive. Yo sí lo conocía porque he estado trabajando con ese programa para el trabajo de exposición de francés y lo cierto es que ha sido muy útil ya que se puede escribir a la vez que otras personas. Esto ahorra mucho tiempo a la hora de hacer un trabajo porque cada persona del grupo puede estar desde cualquier ordenador escribiendo a la vez que otro y todo se guarda instantáneamente. Los documentos además se pueden organizar en carpetas y se pueden escribir comentarios así como ver el historial de lo que has escrito.
Otro tema que salió a relucir en clase fue el de las suscripciones. Con el botón RSS puedes recibir la información de las páginas a las que te has suscrito con la dirección que des o en un lector RSS. Por ejemplo, Netvibes es precisamente un lector RSS así como Feedly.
Otra herramienta útil es Mendeley que es un gestor de referencia bibliográfica y sirve para tener controlados todos los artículos y libros que hayamos encontrado.
El martes recordamos que nunca hay que perder tiempo a la hora de hacer un trabajo de investigación y, por eso, debemos evitar guardar los archivos que encontramos "por si acaso". Si hubiera economía de escasez, sí que haría falta guardar dichos archivos pero actualmente vivimos en un mundo donde hay demasiada información, por lo que es más rápido no guardar nada y centrarse en lo que realmente se pretende buscar. Por otra parte, en cuanto se refiere a los artículos, es conveniente investigar sobre los autores aunque no sea tan imprescindible como en páginas web. También es importante mirar el dominio y la extensión de la página web en la que encontramos información.
Después del repaso general, entramos en el tema de la organización de la información, una vez encontrada y evaluada. Hablamos sobre la información en la nube, la cual no tenemos en ningún ordenador sino que está dispersa por la red pero sobre todo nos centramos en el tema de los favoritos. Normalmente, tenemos la costumbre de guardar las páginas en favoritos pero esto tiene un gran problema. Si el ordenador se estropea o sencillamente usamos otro, los favoritos se pierden. Sin embargo, en esta clase teórica aprendimos que podemos guardar los favoritos en la nube, de forma que no se pierda esa información, mediante el uso de páginas como Diigo o Delicious. Permiten que cualquier página que se vea se pueda guardar en carpetas desde cualquier ordenado y esto es muy útil pues no podemos seguir estando atados a un dispositivo ya que cada vez más usamos distintos ordenadores. Además, estas herramientas tienen la opción de privacidad por si no quieres que nadie vea lo que guardas en las carpetas y también hay otra opción de descarga de los favoritos.
Aparte del tema de los favoritos, hablamos del Google Drive. Yo sí lo conocía porque he estado trabajando con ese programa para el trabajo de exposición de francés y lo cierto es que ha sido muy útil ya que se puede escribir a la vez que otras personas. Esto ahorra mucho tiempo a la hora de hacer un trabajo porque cada persona del grupo puede estar desde cualquier ordenador escribiendo a la vez que otro y todo se guarda instantáneamente. Los documentos además se pueden organizar en carpetas y se pueden escribir comentarios así como ver el historial de lo que has escrito.
Otro tema que salió a relucir en clase fue el de las suscripciones. Con el botón RSS puedes recibir la información de las páginas a las que te has suscrito con la dirección que des o en un lector RSS. Por ejemplo, Netvibes es precisamente un lector RSS así como Feedly.
Otra herramienta útil es Mendeley que es un gestor de referencia bibliográfica y sirve para tener controlados todos los artículos y libros que hayamos encontrado.
sábado, 16 de noviembre de 2013
EPD del 15 de noviembre de 2013
En la clase práctica de ayer en TICS trabajamos toda la hora con Wikipedia, aprendiendo exactamente lo que es y lo que no es. Wikipedia es una enciclopedia libre, lo cual quiere decir que cualquiera puede escribir en ella. No es una enciclopedia de papel por lo que no hay un límite de temas. Se puede escribir sobre cualquier tema. Eso sí, para aquellos que puedan llevar a polémica, hay un filtro donde se modera lo que se escribe, como por ejemplo en "Iglesia Católica". No es ningún diccionario así que no es conveniente que busquemos significados de palabras en Wikipedia. Tampoco es un foro ni nada por el estilo por lo que no se podrá escribir opiniones propias sino que se intentará buscar lo más posible la imparcialidad. No es un sitio en el cual podamos coleccionar imágenes o enlaces pues para eso ya tenemos Google. Tampoco es una página donde haya información sin criterio así como tampoco se puede escribir especulaciones sin verificar. Además, Wikipedia no está censurada por lo que puede contener material que puede incomodar a algunos lectores con determinadas ideologías.
Sin embargo, ayer comprobamos que es difícil ser completamente imparcial. Buscamos la palabra "tauromaquia" en varios idiomas y, dependiendo del país, decía una cosa distinta. En español, se tendía a suavizar de algún modo lo que es la tauromaquia sin mencionar nunca que acaba con la muerte del toro mientras que en el resto de idiomas sí se mencionaba eso. Además, en italiano se centraban nada más en la tauromaquia en el arte como esculturas y pinturas.
Después de esto, por pareja tuvimos que probar a escribir en Wikipedia para comprobar efectivamente que cualquiera puede escribir ahí. Lydia y yo decidimos editar un artículo en inglés, concretamente, el de Spanish Baroque literature, que coincide con el Siglo de Oro español. Elegimos editar el apartado de Luis de Góngora pues tan sólo había dos líneas de él y también añadimos una imagen puesto que no había ninguna de este autor.
Sin embargo, ayer comprobamos que es difícil ser completamente imparcial. Buscamos la palabra "tauromaquia" en varios idiomas y, dependiendo del país, decía una cosa distinta. En español, se tendía a suavizar de algún modo lo que es la tauromaquia sin mencionar nunca que acaba con la muerte del toro mientras que en el resto de idiomas sí se mencionaba eso. Además, en italiano se centraban nada más en la tauromaquia en el arte como esculturas y pinturas.
Después de esto, por pareja tuvimos que probar a escribir en Wikipedia para comprobar efectivamente que cualquiera puede escribir ahí. Lydia y yo decidimos editar un artículo en inglés, concretamente, el de Spanish Baroque literature, que coincide con el Siglo de Oro español. Elegimos editar el apartado de Luis de Góngora pues tan sólo había dos líneas de él y también añadimos una imagen puesto que no había ninguna de este autor.
jueves, 14 de noviembre de 2013
EB del día 12 de noviembre de 2013
En la clase EB de TICs hemos profundizado más en el tema de cómo evaluar la información que encontramos en las distintas páginas web. Para empezar, hay que saber buscar la información y ser crítico con ella. Esto es importante porque si no sabes evaluar, lo que encuentras al final no te sirve para nada pues puede que dicha información no sea fiable. Además, encontrar información es cada vez más fácil ya que cualquiera puede subirla a páginas web. Por eso, es necesario aprender a evaluar lo que encontramos y ver si las páginas son fiables aplicando los criterios de evaluación que ya aprendimos en la EB de la semana pasada. No toda la información que hay en la web es fiable ya que en la mayoría de las páginas no existe revisión previa que garantice su calidad. Este es el caso de Wikipedia puesto que la información no es revisada por expertos sino por los usuarios que más veces hayan escrito en esta enciclopedia. Aprendimos también otras cosas de Wikipedia que yo no sabía. Al parecer, tiene un apartado de discusión que es conveniente mirar porque pueden contener más información acerca del tema que estemos buscando. Si estás registrado en Wikipedia, se tendrá más en cuenta a la hora de publicar un artículo en dicha página. Otros elementos que los usuarios miran a la hora de aceptar un artículo es la objetividad y, sobre todo, cómo está escrito. No se suelen fijar en el contenido sino en la forma en la que el artículo está escrito. Además, suelen publicar antes la biografía de un deportista, por ejemplo, o la de un cantante ya que los revisores son jóvenes y, por ello, les interesa más los temas de actualidad que los históricos. Wikipedia no busca revisores que sean expertos ya que eso les costaría dinero y, además, el proceso es más lento. La información está actualizándose continuamente por lo que no tienen tiempo para buscar expertos sino que les es más fácil dejar que los usuarios sean los que decidan.
Aparte de los criterios que dimos la semana pasada, hay que añadir que es conveniente mirar si la página tiene un correo para hablar con autor ya que si no lo tiene, no será de confianza pues puede haberse inventado la información. También es aconsejable mirar los comentarios de otros usuarios para ver sus opiniones.
Aparte de los criterios que dimos la semana pasada, hay que añadir que es conveniente mirar si la página tiene un correo para hablar con autor ya que si no lo tiene, no será de confianza pues puede haberse inventado la información. También es aconsejable mirar los comentarios de otros usuarios para ver sus opiniones.
domingo, 10 de noviembre de 2013
EPD del día 8 de noviembre de 2013
En la clase de TICs pusimos en práctica los pasos que debemos seguir a la hora de evaluar la información. Hemos tenido que realizar en clase una búsqueda y después aplicar el algoritmo de la universidad Cardiff para saber si la página donde hemos buscado la información es fiable o no. Como nuestro tema es "¿Qué mitos plasmaron los literatos del Siglo de Oro español en la literatura y cómo lo hicieron?", será más conveniente utilizar Google Scholar debido a que probablemente existan tesis y artículos científicos acerca de este tema.
Hemos probado a realizar la siguiente estrategia de búsqueda utilizando las palabras claves del tema con los operadores boleanos en la búsqueda avanzada. Hemos puesto mitología en "todas estas palabras", pintura escultura arquitectura en "ninguna de estas palabras", en frase exacta siglo de Oro y en "con algunas de estas palabras clásica grecolatina grecorromano. La página encontrada pertenece a la base de datos de Dialnet y se trata de un artículo llamado La figura de Eneas en el teatro del siglo de Oro. Lo hemos elegido porque Eneas es una figura mitológica perteneciente a la Eneida de Virgilio y porque parece hablar del teatro, el cual un género destacado de la literatura, en el Siglo de Oro. A continuación, pasaremos a aplicar el algoritmo de la universidad de Cardiff:
1) La página que hemos encontrado nos puede ser útil para el tema por los motivos que acabo de constatar. La figura de Eneas es mitológica y precisamente lo que queremos averiguar es la influencia de los mitos en la literatura del Siglo de Oro.
2) A nuestro parecer, los autores son expertos en el tema ya que el artículo se encuentra dentro de una revista escrita por especialistas de la literatura en general y de la mitología.
3) Por tanto, el autor debe ser una autoridad porque los artículos de revista están escritos por expertos y son revisados exhaustivamente más de una vez, por lo que la información que contienen es de fiabilidad.
4) Para saber esto, tendríamos que tener acceso al artículo pero mi compañera y yo pensamos que seguramente será objetivo porque la información en los artículos de revistas, sobre todo aquellas que aportan información, son normalmente objetivas o, al menos, lo más imparciales posibles.
5) La revista no es precisamente reciente puesto que es de 2007 aunque, hay que tener en cuenta que el tema de nuestro trabajo tampoco precisa de información actualizada mientras esta sea verídica.
1) La página que hemos encontrado nos puede ser útil para el tema por los motivos que acabo de constatar. La figura de Eneas es mitológica y precisamente lo que queremos averiguar es la influencia de los mitos en la literatura del Siglo de Oro.
2) A nuestro parecer, los autores son expertos en el tema ya que el artículo se encuentra dentro de una revista escrita por especialistas de la literatura en general y de la mitología.
3) Por tanto, el autor debe ser una autoridad porque los artículos de revista están escritos por expertos y son revisados exhaustivamente más de una vez, por lo que la información que contienen es de fiabilidad.
4) Para saber esto, tendríamos que tener acceso al artículo pero mi compañera y yo pensamos que seguramente será objetivo porque la información en los artículos de revistas, sobre todo aquellas que aportan información, son normalmente objetivas o, al menos, lo más imparciales posibles.
5) La revista no es precisamente reciente puesto que es de 2007 aunque, hay que tener en cuenta que el tema de nuestro trabajo tampoco precisa de información actualizada mientras esta sea verídica.
EB del día 5 de noviembre de 2013
En la clase de TICS del pasado martes nos enseñaron cómo evaluar la información. Ya hemos aprendido a dónde y cómo buscarla así que ahora sabemos también cómo saber si debemos fiarnos de una página o no. Para empezar, debemos saber que evaluar no es lo mismo que criticar aunque pueda parecerlo. Es simplemente analizar una página y deliberar si es de calidad o no en función de unos criterios.
Estos criterios son los siguientes:
1) ¿Quién es el autor de la página web?
Tenemos que averiguar quién es el autor para saber si es un experto en el tema de nuestro trabajo. Si no lo conocemos, debemos averiguar si sale información de él en alguna enciclopedia, en otras páginas fiables o en libros. Para saber esto, hay que mirar la terminación de la página. Si esta acaba en ".es" significa que está autorizada por el gobierno, si acaba en ".com" significa que es una página que no necesita autorización, y ".org" significa que es una página creada por una organización sin ánimo de lucro (no es totalmente fiable porque cualquiera puede abrirla). También sería conveniente mirar secciones a veces aparecen en algunas página (por ejemplo, "quiénes somos", "misión", "nuestro objetivo").
2) Revisar el contenido.
Cuando encontramos una página, debemos ver si la información se ajusta a lo que necesitamos. Por otra parte, es conveniente ver si la página tiene faltas de ortografía, errores gramaticales o si está mal redactada. También hay que ver de dónde viene la información que nos muestra la página y si pone enlaces o bibliografía.
3) ¿Está la página actualizada?
Si la página está desactualizada, la información es obsoleta e inútil, por lo que es conveniente ver la fecha de actualización y ver si tiene enlaces rotos.
4) ¿Es la página objetiva?
Debemos mirar si los objetivos de la página web están especificados y si no, averiguar si en dicha página se expresa la opinión del autor y si es imparcial o no. Por tanto, hay que descubrir los propósitos de la web.
5) ¿Cómo está diseñada la página web?
Debemos comprobar la usabilidad y la accesibilidad de la página. La usabilidad es la facilidad que tiene un usuario para encontrar información en una página determinada mientras que la accesibilidad consiste en las características que tiene la página para diversos usuarios.
Estos criterios son los siguientes:
1) ¿Quién es el autor de la página web?
Tenemos que averiguar quién es el autor para saber si es un experto en el tema de nuestro trabajo. Si no lo conocemos, debemos averiguar si sale información de él en alguna enciclopedia, en otras páginas fiables o en libros. Para saber esto, hay que mirar la terminación de la página. Si esta acaba en ".es" significa que está autorizada por el gobierno, si acaba en ".com" significa que es una página que no necesita autorización, y ".org" significa que es una página creada por una organización sin ánimo de lucro (no es totalmente fiable porque cualquiera puede abrirla). También sería conveniente mirar secciones a veces aparecen en algunas página (por ejemplo, "quiénes somos", "misión", "nuestro objetivo").
2) Revisar el contenido.
Cuando encontramos una página, debemos ver si la información se ajusta a lo que necesitamos. Por otra parte, es conveniente ver si la página tiene faltas de ortografía, errores gramaticales o si está mal redactada. También hay que ver de dónde viene la información que nos muestra la página y si pone enlaces o bibliografía.
3) ¿Está la página actualizada?
Si la página está desactualizada, la información es obsoleta e inútil, por lo que es conveniente ver la fecha de actualización y ver si tiene enlaces rotos.
4) ¿Es la página objetiva?
Debemos mirar si los objetivos de la página web están especificados y si no, averiguar si en dicha página se expresa la opinión del autor y si es imparcial o no. Por tanto, hay que descubrir los propósitos de la web.
5) ¿Cómo está diseñada la página web?
Debemos comprobar la usabilidad y la accesibilidad de la página. La usabilidad es la facilidad que tiene un usuario para encontrar información en una página determinada mientras que la accesibilidad consiste en las características que tiene la página para diversos usuarios.
viernes, 1 de noviembre de 2013
EB del día 30/10/13
La clese de ayer de TICs trató sobre los recursos de información especializados. De nuevo, hablamos sobre los catálogos, profundizando más sobre el tema. Los principales catálogos que podemos utilizar son Athenea (Universidad de Pablo de Olavide) , CatCBUA (universidades de toda Andalucía) y REBIUN (universidades de toda España). En dichos catálogos, se puede buscar por palabras claves, materia, ISBN (número internacional normalizado que se le da a todos los libros), asignatura e ISSN (número internacional normalizado que se le da a todas las revistas). También se puede hacer uso de la búsqueda avanzada de los catálogos. Por ejemplo, yo he probado a usar la búsqueda avanzada del catálogo de la universidad de Pablo de Olavide pero he obtenido el mismo resultado que con la búsqueda simple, es decir, me ha salido el mismo libro que me salió la primera vez que probé a buscar ahí.
Por otra parte, podemos hacer uso también de las bases de datos puesto que tienen muchas ventajas. Para empezar, en las bases de datos encontraremos documentos que han sido seleccionados previamente en función de la calidad. Otra de las ventajas es que se dan más datos y más detalles de la información, por lo que el resultado es más completo. Las principales bases de datos son Dialnet e ISOC. Estas son las únicas que recogen contenido en español mientras que el resto contienen revistas internacionales, por lo que nos será de más utilidad buscar artículos en esas dos. De todas formas, también sería interesante probar a buscar revistas internacionales ya que puede que haya información que no figure en artículos españoles. Además, en el mundo en el que vivimos el inglés se ha convertido en un elemento fundamental a la hora de buscar información. Lo primero que hay que hacer es probar a ver cómo responde el sistema para buscar aquello que queramos encontrar. He probado a buscar en Dialnet mitología literatura siglo de oro y me ha salido un libro llamado Estudios de religión y mito en Grecia y Roma: X Jornadas de Filología Clásica de Castilla y León. Este libro contiene una sección donde al parecer se habla de la influencia de la mitología en la literatura del Siglo de Oro. Se encuentra en la Universidad de Sevilla así que pediré allí el libro prestado. En las bases de datos se utilizan los descriptores. Además, el encabezamiento de la materia es más laborioso e incluso hay resultados en los que te puede salir un resumen con más términos para el tema del trabajo. Es más, muchos tienen el texto completo.
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También tenemos la opción de realizar una búsqueda simple o una búsqueda por campos con operadores boleanos. Primero, he probado a hacer una búsqueda simple en ISOC y me han salido 15 resultados, entre los cuales me sirve Del Olimpo al Apocalipsis en la prosa española de ficción del Siglo de Oro para el tema de mi trabajo. Además, viene el texto completo así que en cuanto lo lea pondré más información.
Luego, he probado a realizar una búsqueda por campos pero sólo he obtenido un resultado que, además, no me sirve de mucho para el tema.
También aprendimos que la mejor forma de interrogar a Dialnet es a través de Google avanzado ya que esta bases de datos no pertenece a la web profunda. He realizado dicha búsqueda y he encontrado un documento en PDF titulado La influencia de la temática de la mitología clásica en el Siglo de Oro: "Paris y Enones" de Cristóbal Lozano. Cuando lo lea, pondré más información acerca del tema.
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Por otra parte, podemos hacer uso también de las bases de datos puesto que tienen muchas ventajas. Para empezar, en las bases de datos encontraremos documentos que han sido seleccionados previamente en función de la calidad. Otra de las ventajas es que se dan más datos y más detalles de la información, por lo que el resultado es más completo. Las principales bases de datos son Dialnet e ISOC. Estas son las únicas que recogen contenido en español mientras que el resto contienen revistas internacionales, por lo que nos será de más utilidad buscar artículos en esas dos. De todas formas, también sería interesante probar a buscar revistas internacionales ya que puede que haya información que no figure en artículos españoles. Además, en el mundo en el que vivimos el inglés se ha convertido en un elemento fundamental a la hora de buscar información. Lo primero que hay que hacer es probar a ver cómo responde el sistema para buscar aquello que queramos encontrar. He probado a buscar en Dialnet mitología literatura siglo de oro y me ha salido un libro llamado Estudios de religión y mito en Grecia y Roma: X Jornadas de Filología Clásica de Castilla y León. Este libro contiene una sección donde al parecer se habla de la influencia de la mitología en la literatura del Siglo de Oro. Se encuentra en la Universidad de Sevilla así que pediré allí el libro prestado. En las bases de datos se utilizan los descriptores. Además, el encabezamiento de la materia es más laborioso e incluso hay resultados en los que te puede salir un resumen con más términos para el tema del trabajo. Es más, muchos tienen el texto completo.
También tenemos la opción de realizar una búsqueda simple o una búsqueda por campos con operadores boleanos. Primero, he probado a hacer una búsqueda simple en ISOC y me han salido 15 resultados, entre los cuales me sirve Del Olimpo al Apocalipsis en la prosa española de ficción del Siglo de Oro para el tema de mi trabajo. Además, viene el texto completo así que en cuanto lo lea pondré más información.
Luego, he probado a realizar una búsqueda por campos pero sólo he obtenido un resultado que, además, no me sirve de mucho para el tema.
También aprendimos que la mejor forma de interrogar a Dialnet es a través de Google avanzado ya que esta bases de datos no pertenece a la web profunda. He realizado dicha búsqueda y he encontrado un documento en PDF titulado La influencia de la temática de la mitología clásica en el Siglo de Oro: "Paris y Enones" de Cristóbal Lozano. Cuando lo lea, pondré más información acerca del tema.
sábado, 26 de octubre de 2013
EPD del 25/10/13
En la clase práctica de ayer en TICS seguimos aprendiendo a utilizar los motores de búsqueda. Para empezar, nos explicaron qué era Google Académico. Se trata de una búsqueda, como en Google, en la cual se muestran resultados procedentes de páginas educativas tales como páginas principales de universidades. Yo no conocía su existencia así que ha supuesto toda una novedad para mí y pienso que puede ser muy útil a la hora de realizar cualquier trabajo ya que la información que encontraremos en esas páginas será más fiable. Además, se reducirá el ruido al buscar en Google Académico en vez de en Google. He probado a buscar en dicho buscador acerca del tema de mi trabajo y he encontrado algunos documentos interesantes en PDF, de los cuales hablaré cuando los lea y tenga más información sobre el tema. Además, también está Google Books, el cual ya hemos mencionado anteriormente. Ahí podemos encontrar libros que nos puedan servir para nuestro trabajo .También podemos hacer uso de Google images para buscar imágenes.
Aparte de todo esto, nos mostraron una página donde podemos ver los buscadores más utilizados en la red, como Ask, Bing, Duck Duck Go, etc. Luego, hicimos una especie de tutorial y trivial para profundizar más en el uso de la búsqueda avanzada de Google y aprender así como obtener los resultados que realmente queremos.
Aparte de todo esto, nos mostraron una página donde podemos ver los buscadores más utilizados en la red, como Ask, Bing, Duck Duck Go, etc. Luego, hicimos una especie de tutorial y trivial para profundizar más en el uso de la búsqueda avanzada de Google y aprender así como obtener los resultados que realmente queremos.
EB del 22/10/13
En la clase de TICS del pasado martes, hablamos sobre los motores de búsqued, especialmente de Google. Para empezar, aprendimos cómo funcionaba a la hora de buscar información en la red. Cuando usamos palabras claves para realizar una búsqueda en Google, este utiliza sus arañas que buscan en toda la red y luego dicha información pasa por el servidor de Google. Después, utiliza el algoritmo para mostrarnos los resultados poniéndolos en un orden determinado, en función de la importancia de las páginas (page rank). Dicho algoritmo es secreto pues sólo 12 personas lo saben y los ingenieros que elaboraron Google sólo conocen una parte de él. Además, cambia 300 veces al año y se basa en pesos con ecuaciones. El page rank es el sistema que Google utiliza para saber la importancia que tiene una determinada página para los usuarios. El page rank puntúa de 0 a 10 la importancia de las páginas, dependiendo de sus enlaces, de si tienen Google + o no y otros factores.
Otra cosa importante que aprendimos es que hay que hacer referencias para hacer ver que no te has inventado la información a la hora de publicar algo en una página web.
También supimos que las primeras páginas que nos aparecen en Google cuando realizamos una búsqueda son aquellas que pagan por estar en ese puesto.
Por otra parte, Google ha mejorado muchísimo su capacidad de búsqueda ya que, por ejemplo, en el móvil se puede usar la opción de enviar un mensaje de voz para buscar información y establecer con Google una especie de "conversación".
Además, existen otros buscadores como Ask, Bing, Yippy Maholo, Yahoo, etc. Pueden incluso combinarse con páginas como Googawho, donde se compara los resultados de los dos buscadores que elijamos.
Por ejemplo, aplicándolo a nuestro trabajo, he buscado en Googawho (con Yahoo y Bing) mitología AND (grecolatina OR clásica) AND "siglo de oro" NOT pintura para comparar los resultados y no son los mismos.
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Twitter es también otro motor de búsqueda pues en ellos se pueden encontrar artículos científicos que twittea la gente. Además, también tiene la opción de búsqueda avanzada. He utilizado la búsqueda avanzada para ver si en Twitter encontraba algo de nuestro tema pero no he encontrado nada relevante.
Volviendo a la búsqueda avanzada de Google, aprendimos que se puede buscar dentro de una misma web así como buscar las palabras que aparezcan sólo en el título de una página. También tenemos la opción de elegir el tipo de archivo que queremos buscar (PDF, por ejemplo). Aplicándolo a nuestro trabajo, he buscado archivos en PDF con las siguientes palabras: mitología literatura grecolatina OR clásica "siglo de oro" -pintura -escultura. Me han salido muchos resultados pero he encontrado uno muy interesante y otro en el cual se nos muestra bastante información relacionada con nuestro tema.
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Otra cosa importante que aprendimos es que hay que hacer referencias para hacer ver que no te has inventado la información a la hora de publicar algo en una página web.
También supimos que las primeras páginas que nos aparecen en Google cuando realizamos una búsqueda son aquellas que pagan por estar en ese puesto.
Por otra parte, Google ha mejorado muchísimo su capacidad de búsqueda ya que, por ejemplo, en el móvil se puede usar la opción de enviar un mensaje de voz para buscar información y establecer con Google una especie de "conversación".
Además, existen otros buscadores como Ask, Bing, Yippy Maholo, Yahoo, etc. Pueden incluso combinarse con páginas como Googawho, donde se compara los resultados de los dos buscadores que elijamos.
Por ejemplo, aplicándolo a nuestro trabajo, he buscado en Googawho (con Yahoo y Bing) mitología AND (grecolatina OR clásica) AND "siglo de oro" NOT pintura para comparar los resultados y no son los mismos.
Twitter es también otro motor de búsqueda pues en ellos se pueden encontrar artículos científicos que twittea la gente. Además, también tiene la opción de búsqueda avanzada. He utilizado la búsqueda avanzada para ver si en Twitter encontraba algo de nuestro tema pero no he encontrado nada relevante.
Volviendo a la búsqueda avanzada de Google, aprendimos que se puede buscar dentro de una misma web así como buscar las palabras que aparezcan sólo en el título de una página. También tenemos la opción de elegir el tipo de archivo que queremos buscar (PDF, por ejemplo). Aplicándolo a nuestro trabajo, he buscado archivos en PDF con las siguientes palabras: mitología literatura grecolatina OR clásica "siglo de oro" -pintura -escultura. Me han salido muchos resultados pero he encontrado uno muy interesante y otro en el cual se nos muestra bastante información relacionada con nuestro tema.
domingo, 20 de octubre de 2013
EPD 5 e ideas sobre el trabajo
En la clase práctica del pasado viernes 18 de octubre, utilizamos lo que ya sabíamos de los operadores boleanos para ver si ya habíamos aprendido a usarlos. Para empezar, hicimos un ejercicio práctico que nos ofrecía una búsqueda concreta que debíamos resolver usando los operadores boleanos. Lo cierto es que al principio fue muy fácil pero luego las preguntas se fueron complicando. Por ejemplo, había una pregunta que nos pedía que buscáramos el nombre de una persona pero sin saber exactamente cómo se llamaba. Para ello, hay que poner el signo de interrogación en mitad del nombre. Yo desconocía este tipo de operador pero lo cierto es que es muy útil cuando no sabemos el nombre exacto de una persona y queremos buscar acerca de ella. Podemos también usar un asterisco para buscar la raíz de una palabra. Por ejemplo, si ponemos en Google españ* nos saldrán resultados que puedan contener la palabra "español" o "España".
Aplicándolo al tema de nuestro trabajo, he probado a buscar mitología AND literatura AND "siglo de Oro". Desafortunadamente, no me ha servido de mucho pues he obtenido 1.300.000 resultados, lo cual es demasiado.
Por eso, he probado a usar la siguiente fórmula: mitologia AND "siglo de oro" AND (Garcilaso OR Gongora OR Cervantes OR "Lope de Vega" OR Quevedo). Los resultados se han reducido muchísimo y he podido encontrar un enlace interesante que muestra varios poemas.
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Después, he probado a buscar mitología literatura "siglo de Oro" clásica OR grecolatina OR Quevedo OR Cervantes OR Gongora OR Garcilaso OR "Lope de Vega" -teatro -biblia. Ha sido la búsqueda que mejores resultados me ha dado pues me han salido 164.000 resultados. He encontrado gracias a esa fórmula un libro en Google Books que puede servir para nuestro tema. Se titula Cuatro estudios sobre la tradición clásica en la literatura española. En su primer capítulo se habla de Lope de Vega y de cómo introdujo la mitología en sus relatos, por lo que guardaré el archivo para poder leerlo más adelante.
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Aparte de hablar de los operadores boleanos, también aprendimos a elaborar un mapa mental en una página llamada Mindomo. Este mapa nos permitirá organizar mejor nuestras ideas para así tenerlas más claras.
He leído un poco del libro que cogí de la biblioteca y he podido averiguar algunas de las funciones que tenía la mitología en los poemas de los literatos del siglo de Oro.
*Nominación mitológica sustitutiva: consiste en sustituir un nombre de uso común por otro de contenido mitológico. Por ejemplo, Garcilaso sustituía la palabra "ave" por Filomena mientras que Lope de Vega sustituía "sol" y "noche" por "Febo" o "Apolo".
Sólo faltan aquí mis luces bellas
que si salieran, no se viera alguna
de cuantas hace el resplandor de Apolo
En cuanto a Góngora, sustituía "luna" por "Cintia" y Quevedo también usaba el nombre de Apolo para referirse al sol.
También usaban perífrasis utilizando los términos Febo y Apolo, lo cual hacía que el mito estuviera explícito en el poema.
Hacían uso de las locuciones con la utilización de sinónimos. Por ejemplo, Garcilaso escribía "santa diosa" refiriéndose a Diana, Lope deVega usaba la expresión "madre del amor" para referirse a Venus o Afrodita mientras que Góngora escribía "audaz mozuelo" para referirse a Faetón. Por otra parte, Quevedo llamaba a Júpiter el "Tonante".
También se hacen diferentes alusiones. Garcilaso aludía a Orfeo mucho en sus poemas como una figura mítica mientras que Góngora mencionaba a las figuras del Ave Fénix y el Águila, a Faetón e Ícaro así como a Apolo y al Oráculo de Delfos. Quevedo también hacía alusiones a todos esas figuras al igual que Lope de la Vega.
Por otro lado, se usaba la "apelación", mediante la cual se hacían comparaciones como comparar el amor con Cupido.
Aplicándolo al tema de nuestro trabajo, he probado a buscar mitología AND literatura AND "siglo de Oro". Desafortunadamente, no me ha servido de mucho pues he obtenido 1.300.000 resultados, lo cual es demasiado.
Por eso, he probado a usar la siguiente fórmula: mitologia AND "siglo de oro" AND (Garcilaso OR Gongora OR Cervantes OR "Lope de Vega" OR Quevedo). Los resultados se han reducido muchísimo y he podido encontrar un enlace interesante que muestra varios poemas.
Aparte de hablar de los operadores boleanos, también aprendimos a elaborar un mapa mental en una página llamada Mindomo. Este mapa nos permitirá organizar mejor nuestras ideas para así tenerlas más claras.
He leído un poco del libro que cogí de la biblioteca y he podido averiguar algunas de las funciones que tenía la mitología en los poemas de los literatos del siglo de Oro.
*Nominación mitológica sustitutiva: consiste en sustituir un nombre de uso común por otro de contenido mitológico. Por ejemplo, Garcilaso sustituía la palabra "ave" por Filomena mientras que Lope de Vega sustituía "sol" y "noche" por "Febo" o "Apolo".
Sólo faltan aquí mis luces bellas
que si salieran, no se viera alguna
de cuantas hace el resplandor de Apolo
En cuanto a Góngora, sustituía "luna" por "Cintia" y Quevedo también usaba el nombre de Apolo para referirse al sol.
También usaban perífrasis utilizando los términos Febo y Apolo, lo cual hacía que el mito estuviera explícito en el poema.
Hacían uso de las locuciones con la utilización de sinónimos. Por ejemplo, Garcilaso escribía "santa diosa" refiriéndose a Diana, Lope deVega usaba la expresión "madre del amor" para referirse a Venus o Afrodita mientras que Góngora escribía "audaz mozuelo" para referirse a Faetón. Por otra parte, Quevedo llamaba a Júpiter el "Tonante".
También se hacen diferentes alusiones. Garcilaso aludía a Orfeo mucho en sus poemas como una figura mítica mientras que Góngora mencionaba a las figuras del Ave Fénix y el Águila, a Faetón e Ícaro así como a Apolo y al Oráculo de Delfos. Quevedo también hacía alusiones a todos esas figuras al igual que Lope de la Vega.
Por otro lado, se usaba la "apelación", mediante la cual se hacían comparaciones como comparar el amor con Cupido.
sábado, 19 de octubre de 2013
EB del día 15 de octubre
Esta semana en la clase teórica de TICS nos han enseñado cómo buscar la información que queramos encontrar.
Ante todo, nos han enseñado un nuevo concepto: web invisible. Se trata de toda aquella información que se encuentre en la web que esté protegida con usuario y contraseña y, por tanto, no podamos acceder a ella directamente. También puede referirse a aquellos contenidos que Google no pueda recuperar. Al parecer, la web invisible abarca la mayor parte de la información de Internet. Por tanto, la información a la cual podemos acceder directamente es tan sólo la punta del iceberg.
También aprendimos que el signo de interrogación de la URLL significa que se está buscando en una base de datos. Cada vez que realizamos esta acción, hacemos búsquedas boleanas.
Hay que saber buscar bien la información pues si no lo hacemos, nos podemos encontrar con dos problemas: ruido y silencio. El ruido viene a significar el exceso de resultados mientras que el silencio se refiere a la pérdida de información. La causa de estos dos problemas es el mal uso de los operadores boleanos. Otro hecho a tener en cuenta es conocer las fuentes para verificar si la información es verídica o no.
Ya hemos hablado anteriormente de los operadores boleanos pero, esta vez, hemos profundizado más en el tema, como el uso de cada uno.
-AND reduce resultados pero aumenta precisión. Este operador elimina información y es falsamente intuitivo. Además, no necesariamente tiene que corresponder con "y" de uso gramatical.
-OR aumenta resultados pero hace que se reduzca la precisión. Es antiintuitivo y puede crear mucho ruido.
-NOT reduce resultados pero aumenta presición. Es también antiintuitivo y elimina información, lo cual puede llegar a suponer un problema ya que estaríamos perdiendo documentos que nos pueden interesar.
Toda este aprendizaje nos será muy útil a la hora de buscar tema sobre nuestro trabajo ya que yo antes ni siquiera sabía qué eran los operadores boleanos. Sin embargo, ahora tengo mucha más información para hacer una búsqueda que de buenos resultados.
Ante todo, nos han enseñado un nuevo concepto: web invisible. Se trata de toda aquella información que se encuentre en la web que esté protegida con usuario y contraseña y, por tanto, no podamos acceder a ella directamente. También puede referirse a aquellos contenidos que Google no pueda recuperar. Al parecer, la web invisible abarca la mayor parte de la información de Internet. Por tanto, la información a la cual podemos acceder directamente es tan sólo la punta del iceberg.
También aprendimos que el signo de interrogación de la URLL significa que se está buscando en una base de datos. Cada vez que realizamos esta acción, hacemos búsquedas boleanas.
Hay que saber buscar bien la información pues si no lo hacemos, nos podemos encontrar con dos problemas: ruido y silencio. El ruido viene a significar el exceso de resultados mientras que el silencio se refiere a la pérdida de información. La causa de estos dos problemas es el mal uso de los operadores boleanos. Otro hecho a tener en cuenta es conocer las fuentes para verificar si la información es verídica o no.
Ya hemos hablado anteriormente de los operadores boleanos pero, esta vez, hemos profundizado más en el tema, como el uso de cada uno.
-AND reduce resultados pero aumenta precisión. Este operador elimina información y es falsamente intuitivo. Además, no necesariamente tiene que corresponder con "y" de uso gramatical.
-OR aumenta resultados pero hace que se reduzca la precisión. Es antiintuitivo y puede crear mucho ruido.
-NOT reduce resultados pero aumenta presición. Es también antiintuitivo y elimina información, lo cual puede llegar a suponer un problema ya que estaríamos perdiendo documentos que nos pueden interesar.
Toda este aprendizaje nos será muy útil a la hora de buscar tema sobre nuestro trabajo ya que yo antes ni siquiera sabía qué eran los operadores boleanos. Sin embargo, ahora tengo mucha más información para hacer una búsqueda que de buenos resultados.
domingo, 13 de octubre de 2013
Visita al Fondo Antiguo de la Universidad de Sevilla
El pasado miércoles tuvimos EPD por la mañana. Esta clase práctica consistió en una visita a la Universidad de Sevilla, concretamente al Fondo Antiguo. Ante todo, debo decir que la visita fue muy interesante ya que no era consciente de la cantidad de libros antiguos que guarda ese sitio. Nos atendieron muy bien ya que nos enseñaron precisamente varios de esos libros explicándonos detalladamente la fecha en la que se escribieron (aproximadamente, por supuesto).
El primer libro que nos mostraron fue el que más me llamó la atención y también el más antiguo de los que conservaban. Se trataba de una Biblia que contenía el Antiguo Testamento escrito a mano. Fue impresionante ver este libro tan bien conservado después de todos los siglos que han pasado. Destaca sobre todo la primera página, donde la decoración es exquisita con panes de oro e iconografía religiosa. Los dibujos estaban elaborados con total detalle y de forma vistosa. El papel que se utilizaba era el pergamino y lo cierto es que es increíble que esté prácticamente intacto después de tanto tiempo. Además, sabemos que es del período gótico ya que la letra está escrita en ese estilo.
Lo cierto es que fue todo un privilegio poder ver aquella Biblia y también lo es el hecho de que podamos conservarla al igual que los otros libros que nos enseñaron. Estos estaban ya escritos con imprenta pero aún así también fue interesante poder verlos. Sobre todo, llamaba la atención la iconografía que demostraba que España ha sido a lo largo de los siglos donde la religión católica tenía una gran influencia. Es curioso también ver toda la censura que había en los libros. Por suerte, en nuestro país hemos avanzado en ese aspecto ya que actualmente no se censuran libros, digan lo que digan. Es más, otro libro que me llamó mucho la atención fue uno escrito básicamente por la Inquisición. Se trata de un libro que contenía una lista entera de libros prohibidos. Indicaban incluso las líneas que había que censurar en cada libro con total exactitud.
Estos libros son de un gran valor pues contienen muchísima información que nos puede dar una idea de cómo vivían en aquella época. Son la única fuente de datos que tenemos para poder entender esa sociedad y así no cometer los mismos errores que en el pasado.
El primer libro que nos mostraron fue el que más me llamó la atención y también el más antiguo de los que conservaban. Se trataba de una Biblia que contenía el Antiguo Testamento escrito a mano. Fue impresionante ver este libro tan bien conservado después de todos los siglos que han pasado. Destaca sobre todo la primera página, donde la decoración es exquisita con panes de oro e iconografía religiosa. Los dibujos estaban elaborados con total detalle y de forma vistosa. El papel que se utilizaba era el pergamino y lo cierto es que es increíble que esté prácticamente intacto después de tanto tiempo. Además, sabemos que es del período gótico ya que la letra está escrita en ese estilo.
Lo cierto es que fue todo un privilegio poder ver aquella Biblia y también lo es el hecho de que podamos conservarla al igual que los otros libros que nos enseñaron. Estos estaban ya escritos con imprenta pero aún así también fue interesante poder verlos. Sobre todo, llamaba la atención la iconografía que demostraba que España ha sido a lo largo de los siglos donde la religión católica tenía una gran influencia. Es curioso también ver toda la censura que había en los libros. Por suerte, en nuestro país hemos avanzado en ese aspecto ya que actualmente no se censuran libros, digan lo que digan. Es más, otro libro que me llamó mucho la atención fue uno escrito básicamente por la Inquisición. Se trata de un libro que contenía una lista entera de libros prohibidos. Indicaban incluso las líneas que había que censurar en cada libro con total exactitud.
Estos libros son de un gran valor pues contienen muchísima información que nos puede dar una idea de cómo vivían en aquella época. Son la única fuente de datos que tenemos para poder entender esa sociedad y así no cometer los mismos errores que en el pasado.
Recuperación de la segunda EPD
Hoy hemos tenido la clase práctica que nos faltaba y nuevamente hemos hablado de dónde podemos encontrar la información. Ha sido más bien como un repaso de todo lo dado hasta ahora. Ante todo, hemos vuelto a mencionar los tres principales recursos que debemos utilizar para nuestra búsqueda: los catálogos, las bases de datos y la web. En los catálogos podremos encontrar básicamente libros mientras que la base de datos podrán servirnos para localizar un determinado artículo sobre cierto tema. En cuanto a la web, podemos encontrar información de todo tipo. El problema es que si uno no sabe buscarla bien, se puede ver en la situación en la que la información sea demasiado amplia.
Para repasar todo esto, hemos hecho un tutorial bastante sencillo con varias preguntas y cuestiones acerca de la búsqueda de información para un trabajo. Sobre todo, se ha enfocado en los catálogos y los préstamos de las biblioteca. Como ya he mencionado en anteriores entradas, lo primero que hay que hacer a la hora de buscar información para un trabajo es buscar con palabras clave o materia en un catálogo para así poder situarnos en el contexto. Esto nos ayudará a saber exactamente qué es lo que estamos buscando y nos será útil cuando intentemos encontrar información en la web. El tutorial nos ha ayudado a recordar todo esto y, sobre todo, a saber donde tenemos que buscar dependiendo del tipo de información que queramos encontrar.
Después de esto, hicimos una actividad mediante la cual teníamos que buscar una determinada información usando los recursos que creyéramos convenientes. Tuvimos alguna que otra dificultad ya que no estamos acostumbrados a buscar en catálogos de bibliotecas y mucho menos en las bases de datos. Sin embargo, fuimos capaces finalmente de encontrar lo que se nos pedía de forma más o menos rápida. Me pareció interesante y útil dicha actividad ya que así aprendemos a utilizar los catálogos y las bases de datos. Por ejemplo, yo jamás había buscado antes en una base de datos así que fue toda una novedad para mí.
Por otra parte, aprendimos nuevos conceptos como la revisión por pares. Cuando un artículo es aceptado por una revista científica, es revisado antes de ser publicado por dos personas especializadas en el tema de dicho artículo. Estos decidirán si debe escribirse de nuevo, si se debe modificar algún fragmento o, sencillamente, si debe dejarse tal cual.
También aprendimos lo que significaba factor de impacto. Gracias a él, podemos saber si una revista es de calidad o no. Normalmente, podemos averiguar esto si una determinada revista es mencionada en otra con un importante factor de impacto.
Para repasar todo esto, hemos hecho un tutorial bastante sencillo con varias preguntas y cuestiones acerca de la búsqueda de información para un trabajo. Sobre todo, se ha enfocado en los catálogos y los préstamos de las biblioteca. Como ya he mencionado en anteriores entradas, lo primero que hay que hacer a la hora de buscar información para un trabajo es buscar con palabras clave o materia en un catálogo para así poder situarnos en el contexto. Esto nos ayudará a saber exactamente qué es lo que estamos buscando y nos será útil cuando intentemos encontrar información en la web. El tutorial nos ha ayudado a recordar todo esto y, sobre todo, a saber donde tenemos que buscar dependiendo del tipo de información que queramos encontrar.
Después de esto, hicimos una actividad mediante la cual teníamos que buscar una determinada información usando los recursos que creyéramos convenientes. Tuvimos alguna que otra dificultad ya que no estamos acostumbrados a buscar en catálogos de bibliotecas y mucho menos en las bases de datos. Sin embargo, fuimos capaces finalmente de encontrar lo que se nos pedía de forma más o menos rápida. Me pareció interesante y útil dicha actividad ya que así aprendemos a utilizar los catálogos y las bases de datos. Por ejemplo, yo jamás había buscado antes en una base de datos así que fue toda una novedad para mí.
Por otra parte, aprendimos nuevos conceptos como la revisión por pares. Cuando un artículo es aceptado por una revista científica, es revisado antes de ser publicado por dos personas especializadas en el tema de dicho artículo. Estos decidirán si debe escribirse de nuevo, si se debe modificar algún fragmento o, sencillamente, si debe dejarse tal cual.
También aprendimos lo que significaba factor de impacto. Gracias a él, podemos saber si una revista es de calidad o no. Normalmente, podemos averiguar esto si una determinada revista es mencionada en otra con un importante factor de impacto.
viernes, 11 de octubre de 2013
EB del día 8 de octubre de 2013
En la clase teórica de TICs aprendimos los pasos que debemos seguir para buscar información. Es importante saber hacer esto ya que hay que aplicarlo a todos los trabajos de investigación que tengamos que elaborar. Los pasos básicos a seguir son los siguientes:
1) Decidir el tema
2) Buscar la información
3) Elaborar un guión
4) Escribir
5) Preparar la presentación
6) Presentar a la clase
Cada paso es vital para realizar un trabajo y hay que seguirlos en ese orden sin saltarse ninguno puesto que todos son importantes. Ante todo, hay que elegir un tema que nos guste pues ello facilita su elaboración. Así, no nos resultará aburrido puesto que será algo que realmente nos interesa. En nuestro caso, hemos elegido un tema que relaciona mitología clásica con literatura del Siglo de Oro porque es un tema del cual tenemos mucha curiosidad ya que ambos ámbitos nos llaman la atención. Si no se nos hubiera ocurrido nada, seguramente habríamos hecho una "tormenta de ideas" para poder elegir un tema específico. También hay que poner límites, es decir, que no se trate de un tema tan amplio que la información sea desbordante. Por eso nosotras hemos escogido un tema específico y no algo como "La literatura del Siglo de Oro" pues ese tema es demasiado general.
Después de todo esto, hay que establecer un plan para no hacerlo todo a última hora y deprisa y corriendo. Por eso, es importante pensar en repartirse bien el tiempo para no tener agobios al final. Ante todo, hay que pensar en lo que ya sabemos acerca del tema. Con respecto a nuestro trabajo, esto lo he comentado en la entrada anterior. Una buena idea es decidir qué palabras claves son las del trabajo. En nuestro caso, las palabras claves serían: Mitología Literatura Siglo de Oro Góngora Garcilaso Lope de Vega Quevedo. Si se me ocurren más, lo comentaré en adelante. Como ya he mencionado anteriormente, los recursos que podemos utilizar son bases de datos, catálogos y la web para encontrar información útil sobre nuestro trabajo. También hay que seleccionar los documentos con cuidado y averiguar si la información que se nos da es fiable o no.
Estos son los primeros pasos que se deben dar, luego ya vendrá la búsqueda en sí y la organización del trabajo.
Otra cuestión que aprendimos fue el ciclo de la información. Cuando se produce un acontecimiento importante, primero aparece en el mismo idea en la televisión, en Internet y en la radio. Un día más tarde aparece en los periódicos y a lo largo de la semana en los chats y grupos de foros. Después de una semana aparece en las revistas y después de un mes en revistas científicas. Por último, aparece en libros. Este sería el proceso de toda la información. Aquí dejo el esquema que nos mostraron.
1) Decidir el tema
2) Buscar la información
3) Elaborar un guión
4) Escribir
5) Preparar la presentación
6) Presentar a la clase
Cada paso es vital para realizar un trabajo y hay que seguirlos en ese orden sin saltarse ninguno puesto que todos son importantes. Ante todo, hay que elegir un tema que nos guste pues ello facilita su elaboración. Así, no nos resultará aburrido puesto que será algo que realmente nos interesa. En nuestro caso, hemos elegido un tema que relaciona mitología clásica con literatura del Siglo de Oro porque es un tema del cual tenemos mucha curiosidad ya que ambos ámbitos nos llaman la atención. Si no se nos hubiera ocurrido nada, seguramente habríamos hecho una "tormenta de ideas" para poder elegir un tema específico. También hay que poner límites, es decir, que no se trate de un tema tan amplio que la información sea desbordante. Por eso nosotras hemos escogido un tema específico y no algo como "La literatura del Siglo de Oro" pues ese tema es demasiado general.
Después de todo esto, hay que establecer un plan para no hacerlo todo a última hora y deprisa y corriendo. Por eso, es importante pensar en repartirse bien el tiempo para no tener agobios al final. Ante todo, hay que pensar en lo que ya sabemos acerca del tema. Con respecto a nuestro trabajo, esto lo he comentado en la entrada anterior. Una buena idea es decidir qué palabras claves son las del trabajo. En nuestro caso, las palabras claves serían: Mitología Literatura Siglo de Oro Góngora Garcilaso Lope de Vega Quevedo. Si se me ocurren más, lo comentaré en adelante. Como ya he mencionado anteriormente, los recursos que podemos utilizar son bases de datos, catálogos y la web para encontrar información útil sobre nuestro trabajo. También hay que seleccionar los documentos con cuidado y averiguar si la información que se nos da es fiable o no.
Estos son los primeros pasos que se deben dar, luego ya vendrá la búsqueda en sí y la organización del trabajo.
Otra cuestión que aprendimos fue el ciclo de la información. Cuando se produce un acontecimiento importante, primero aparece en el mismo idea en la televisión, en Internet y en la radio. Un día más tarde aparece en los periódicos y a lo largo de la semana en los chats y grupos de foros. Después de una semana aparece en las revistas y después de un mes en revistas científicas. Por último, aparece en libros. Este sería el proceso de toda la información. Aquí dejo el esquema que nos mostraron.
Primeras ideas sobre el trabajo
Hoy mi compañera y yo nos hemos reunido y hemos puesto en común lo que sabemos del tema de nuestro trabajo: ¿Qué mitos plasmaron los literatos del Siglo de Oro español y cómo lo hicieron?
Hemos sacado en claro las siguientes ideas:
Los principales autores del Siglo de Oro fueron Quevedo, Lope de Vega, Góngora y Garcilaso. Hacían mucho uso de los mitos clásicos en sus poemas.
En sus versos, sustituían un nombre común por un término mitológico. Por ejemplo, sustituían "sol" por Apolo". Dos de los poemas en los que aparece mitología son Polifemo y Galatea de Góngora y Dafne de Garcilaso. Además, el Siglo de Oro español es la época más espléndida de nuestra literatura. Con todo esto, trajeron de vuelta la mitología clásica a la literatura.
No es mucho lo que sabemos pero es mejor que nada. Además de esto, he hecho una búsqueda en CBUA para ver si había algún libro además del que saqué de la biblioteca que me pudiera ser útil. He encontrado uno llamado Estudios sobre la tradición clásica y mitología en el siglo de oro. Como este libro sólo se encuentra en la Universidad de Jaén, voy a pedirlo por préstamo para leerlo en cuanto termine el que ya tengo.
viernes, 4 de octubre de 2013
EPD 4/10/2013
Hoy en la clase práctica de TICs hemos hablado de los recursos que usamos para buscar información. En general, utilizamos dos fuentes: la web y los catálogos.
En las páginas webs podemos encontrar imágenes, textos, vídeos, etc. Entre los textos existen las monografías, es decir, un sólo documento, y artículos periódicos. Estos últimos se llaman así debido a que se publican indefinidamente todos los días (o cada cierto tiempo). Este recurso puede llegar a presentar ciertas desventajas si no lo utilizamos adecuadamente. Por ejemplo, tenemos la mala costumbre de buscar el nombre de lo que queramos saber en Google (sin poner comillas además) y quedarnos simplemente con los cuatro primero resultados o incluso sólo con lo que venga en Wikipedia. Esta última web no es muy fiable pero, al parecer, trataremos ese tema próximamente en otra clase.
Por otra parte, en los catálogos podemos encontrar libros y revistas. Los primeros están tanto en bibliotecas como en librerías aunque también existe la opción de buscarlos en Google Books. Esto último tiene la ventaja de que es más rápido aunque sólo viene una editorial concreta mientras que en los catálogos muestran todas las versiones existentes (que se encuentren en las bibliotecas, por supuesto).
Hemos aprendido que para realizar trabajos de investigación, lo primero que hay que hacer en buscar en los catálogos y no irse directamente a la web. Esto se debe a que en Internet hay demasiada información mientras que con los libros podemos situarnos en el contexto y saber exactamente qué es lo que estamos buscando del tema que nos interesa. Por tanto, ese es el primer paso que debemos tomar cada vez que realicemos un trabajo extenso de profunda investigación. Cada vez que busquemos información en la web, tenemos que hacernos dos preguntas: ¿quién me lo dice? ¿Por qué lo hace? Es necesario preguntarnos esto porque no nos podemos fiar de todo lo que dice en la web, especialmente Wikipedia. Esta es la principal ventaja que tienen también los libros frente a Internet. Para poder fiarnos de las páginas webs, tenemos que contrastar la información con más fuentes. Si tres de ellas dicen lo mismo, significa que esta es fiable. A esto se le llaman triangulación de datos. También hemos aprendido otro término: OPAC. Se trata de la biblioteca en versión online.
Además de todo esto, nos han enseñado cómo realizar una búsqueda avanzada en Google utilizando los operadores booleanos. Estos son "and", "or" y "not". "And" sirve para unir dos palabras de modo que en los resultados te salgan juntas. Utilizamos "or" para que nos salga cualquiera de las dos palabras y "not" para que una palabra determinada no aparezca en los resultados. Gracias a estos operadores, podremos descartar una gran cantidad de resultados y, por tanto, nos facilitará la investigación.
En clase, mi compañera ha buscado en el catálogo de la CBUA algún libro que esté relacionado con nuestro trabajo. Hay uno que se titula Estudios sobre la tradición clásica y mitología en el Siglo de Oro. Pienso que puede sernos muy útil para el tema de nuestro trabajo. Después de las clases, Lydia y yo hemos ido a la biblioteca de la UPO y también hemos encontrado otro libro que se titula Funciones del mito clásico en el Siglo de Oro. Lo he pedido prestado hasta el 11 de este mes así que cuando lea y encuentre información interesante la publicaré en el blog.
En las páginas webs podemos encontrar imágenes, textos, vídeos, etc. Entre los textos existen las monografías, es decir, un sólo documento, y artículos periódicos. Estos últimos se llaman así debido a que se publican indefinidamente todos los días (o cada cierto tiempo). Este recurso puede llegar a presentar ciertas desventajas si no lo utilizamos adecuadamente. Por ejemplo, tenemos la mala costumbre de buscar el nombre de lo que queramos saber en Google (sin poner comillas además) y quedarnos simplemente con los cuatro primero resultados o incluso sólo con lo que venga en Wikipedia. Esta última web no es muy fiable pero, al parecer, trataremos ese tema próximamente en otra clase.
Por otra parte, en los catálogos podemos encontrar libros y revistas. Los primeros están tanto en bibliotecas como en librerías aunque también existe la opción de buscarlos en Google Books. Esto último tiene la ventaja de que es más rápido aunque sólo viene una editorial concreta mientras que en los catálogos muestran todas las versiones existentes (que se encuentren en las bibliotecas, por supuesto).
Hemos aprendido que para realizar trabajos de investigación, lo primero que hay que hacer en buscar en los catálogos y no irse directamente a la web. Esto se debe a que en Internet hay demasiada información mientras que con los libros podemos situarnos en el contexto y saber exactamente qué es lo que estamos buscando del tema que nos interesa. Por tanto, ese es el primer paso que debemos tomar cada vez que realicemos un trabajo extenso de profunda investigación. Cada vez que busquemos información en la web, tenemos que hacernos dos preguntas: ¿quién me lo dice? ¿Por qué lo hace? Es necesario preguntarnos esto porque no nos podemos fiar de todo lo que dice en la web, especialmente Wikipedia. Esta es la principal ventaja que tienen también los libros frente a Internet. Para poder fiarnos de las páginas webs, tenemos que contrastar la información con más fuentes. Si tres de ellas dicen lo mismo, significa que esta es fiable. A esto se le llaman triangulación de datos. También hemos aprendido otro término: OPAC. Se trata de la biblioteca en versión online.
Además de todo esto, nos han enseñado cómo realizar una búsqueda avanzada en Google utilizando los operadores booleanos. Estos son "and", "or" y "not". "And" sirve para unir dos palabras de modo que en los resultados te salgan juntas. Utilizamos "or" para que nos salga cualquiera de las dos palabras y "not" para que una palabra determinada no aparezca en los resultados. Gracias a estos operadores, podremos descartar una gran cantidad de resultados y, por tanto, nos facilitará la investigación.
En clase, mi compañera ha buscado en el catálogo de la CBUA algún libro que esté relacionado con nuestro trabajo. Hay uno que se titula Estudios sobre la tradición clásica y mitología en el Siglo de Oro. Pienso que puede sernos muy útil para el tema de nuestro trabajo. Después de las clases, Lydia y yo hemos ido a la biblioteca de la UPO y también hemos encontrado otro libro que se titula Funciones del mito clásico en el Siglo de Oro. Lo he pedido prestado hasta el 11 de este mes así que cuando lea y encuentre información interesante la publicaré en el blog.
jueves, 3 de octubre de 2013
Clase de EB del 01/10/2013
El martes en la clase teórica de TICS nos plantearon las siguientes cuestiones:
-¿Qué significa hoy en día estar alfabetizados?
-¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que debe tener una persona hoy día para participar en la Sociedad de la Información?
Primero hemos intentado averiguar la respuesta de cada pregunta en pareja para llegar alguna conclusión y, luego, nos han enseñado un vídeo acerca de este tema para ver si estábamos en lo cierto. El vídeo ha sido muy interesante ya que comparaba la escuela tradicional con los nuevos métodos de enseñanza que se están incorporando tanto en colegios como en institutos y universidades. Antes de verlo, mi compañera y yo hablamos del tema y dedujimos que hoy en día estar alfabetizado significaba conocer todos aquellos términos que nos permitieran participar de modo activo en la sociedad. Para ello, es necesario también saber buscar la información y, especialmente, constatarla de modo que sepamos si esta es verídica o no. Además, para participar en la Sociedad de la Información también es necesario saber cómo expresarla y publicarla de modo que los demás puedan acceder a ella.
En la clase, varias personas se han planteando si es más práctico la enseñanza tradicional o la enseñanza virtual. En mi opinión, ninguna tiene por qué excluir a la otra. Ambos tipos de enseñanza se pueden complementar adecuadamente puesto que se pueden combinar lo mejor de las dos. Se pueden usar las nuevas tecnologías con el fin de acceder a la información de forma más rápida pero también asistir a clase para participar e integrarse en el grupo.
-¿Qué significa hoy en día estar alfabetizados?
-¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que debe tener una persona hoy día para participar en la Sociedad de la Información?
Primero hemos intentado averiguar la respuesta de cada pregunta en pareja para llegar alguna conclusión y, luego, nos han enseñado un vídeo acerca de este tema para ver si estábamos en lo cierto. El vídeo ha sido muy interesante ya que comparaba la escuela tradicional con los nuevos métodos de enseñanza que se están incorporando tanto en colegios como en institutos y universidades. Antes de verlo, mi compañera y yo hablamos del tema y dedujimos que hoy en día estar alfabetizado significaba conocer todos aquellos términos que nos permitieran participar de modo activo en la sociedad. Para ello, es necesario también saber buscar la información y, especialmente, constatarla de modo que sepamos si esta es verídica o no. Además, para participar en la Sociedad de la Información también es necesario saber cómo expresarla y publicarla de modo que los demás puedan acceder a ella.
En la clase, varias personas se han planteando si es más práctico la enseñanza tradicional o la enseñanza virtual. En mi opinión, ninguna tiene por qué excluir a la otra. Ambos tipos de enseñanza se pueden complementar adecuadamente puesto que se pueden combinar lo mejor de las dos. Se pueden usar las nuevas tecnologías con el fin de acceder a la información de forma más rápida pero también asistir a clase para participar e integrarse en el grupo.
martes, 24 de septiembre de 2013
24/09/2013
Hoy en la clase teórica de TICS hemos aprendido el significado de términos necesarios para manejarnos en la red como cookie o Java. Por ejemplo, una cookie es un programa que se instala en el ordenador. Sus inconvenientes son que puede tener un virus o incluso filtrar información privada. En cuanto a Java, permite que las páginas se actualicen constantemente.
Por otra parte, hemos aprendido la inmensa cantidad de información que hay en el entorno digital: 27.483 PB por mes. Esta información está aumentando cada vez más, lo cual puede generar inconvenientes ya que se nos da más de la que realmente necesitamos y es difícil seleccionarla adecuadamente. En mi opinión, puede llegar a ser bastante útil tener acceso a tanta información pues, al fin y al cabo, es más cómodo buscarla en la red que en una enciclopedia.
Además, nos han mandado ver un vídeo acerca de las noticias tecnológicas de 2012 y comentar cuáles conocíamos y cuáles no. La primera es la "pelea" entre Apple y Samsung, que ha dado mucho de que hablar en el último año. Sin duda, ambas marcas han estado enfrentadas y, de algún modo, intentan superar cada una a la otra sacando nuevos modelos cada vez más eficientes. Otra noticia de la cuál he escuchado hablar un poco ha sido la de los ordenadores camaleónicos aunque no demasiado. También me es conocida el auge de los tablets ya que es un producto que ha tenido un gran éxito en todo el mundo. Por otro lado, cabe destacar la noticia de los smartphones, la cual es imposible no conocer ya que actualmente casi todos los jóvenes tienen uno. Tanto los tables como estos últimos se han puesto muy de moda. He escuchado hablar también del Curiosity, que por fin llegó a Marte y pudo enviar fotos y tweets desde allí. Esto supone un gran avance tecnológico y puede que incluso ayude a averiguar más datos acerca de dicho planeta. Otro acontencimiento destacado que pude ver en directo en la televisión fue el salto estratosférico de Félix Baumgartner. Este consiguió batir el récord de altitud rompiendo la barrera del sonido. No se sabía si sobreviviría pues los riesgos eran muy grandes por lo que puso su vida en un grave peligro. Sin embargo, se arriesgó y consiguió saltar sin resultar herido. Por otro lado, conocía la noticia de la Ley SOPA y la revolución que se produjo en la red a raíz de la misma en señal de protesta así como el cierre de Megaupload por el FBI.
Aparte de la clase teórica, mi compañera y yo hemos elegido por fin el tema definitivo para nuestro trabajo: la mitología en el barroco español.
ACTUALIZADO
Hemos puesto el tema en forma de pregunta: ¿Qué mitos plasmaron los literatos en el Siglo de Oro español y cómo lo hicieron?
ACTUALIZADO
Hemos puesto el tema en forma de pregunta: ¿Qué mitos plasmaron los literatos en el Siglo de Oro español y cómo lo hicieron?
viernes, 20 de septiembre de 2013
20/09/13
Hoy hemos tenido nuestra primera clase práctica de TICS. Básicamente, nos han enseñado a crear un blog. Primero, nos han explicado las diferencias entre Blogger y Wordpress y nos han comentado las ventajas y los inconvenientes de cada uno. Luego, nos han mostrado un vídeo tutorial en el cual se nos mostraba los pasos que debíamos seguir para escribir una entrada y otros usos del blog como crear una encuesta. Después, la profesora nos ha explicado lo mismo pero con sus propias palabras. Además, también nos ha enseñado a introducir un enlace en una entrada así como una imagen o un vídeo.
Aparte del blog, también hemos introducido nuestro correo en el campus virtual de la universidad.
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